Sagesse pratique et conscience éthique à travers les expériences d’étudiants dans le domaine du développement

Comment peut-on rendre pertinent pour les besoins sociétaux ce qu’apprennent les étudiants dans des livres à l’université? Quel est le cadre pédagogique qui contribue à transformer les étudiants de personnes qui ont des connaissances sur les principaux défis du vingt-et-nième siècle à des personnes qui savent comment réagir à ces défis dans un contexte socioculturel et écologique particulier? Ce récit, qui porte sur l’expérience pratique d’étudiants canadiens dans deux classes de développement internationales séparées, montre que l’apprentissage consiste tout d’abord à relier l’éducation des étudiants et ses conséquences pour les communautés et les sociétés. La maturation des étudiants d’une communauté de ‘poseurs de questions’ à une communauté de pratique sociale n’est pas seulement une transformation intellectuelle, de l’attitude ‘savoir que’ à une attitude ‘apprendre que’, mais aussi une prise de conscience éthique intensifiée du lien conséquentiel entre la liberté et la responsabilité.