¿Debe continuar el espectáculo? el caso del Teatro para el Desarrollo

Este artículo se perfila para contestar a la pregunta: ¿porqué el teatro en el desarrollo? Examina las razones por las cuales las agencias de desarrollo no han estado dispuestas a poner el Teatro para el Desarrollo como tema prioritario en sus agendas. Demuestra la importancia de la pedagogía crítica en la historia de la forma, la que está directamente relacionada al énfasis que se ha puesto en el `aprendizaje centrado participativo' (learner-centred participation) del movimiento del Teatro en la Educación y en las técnicas del Teatro del Oprimido. Aboga por un papel central para el componente cultural en todo proceso de desarrollo que pretenda representar las necesidades de comunidades específicas que sean articuladas en sus propias voces, mientras que explora las dinámicas particulares del teatro como una forma no-literaria de comunicación dialógica que cree un `espacio seguro' de ficción en el cual aquellos quienes están habitualmente marginalizados puedan no solamente encontrar, sino también usar una voz que provoque el cambio.