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Malgré l’essor de l’exploitation aurifère dans le district de Wassa West (WWD), le chômage et la pauvreté se sont intensifiés en partie à cause de la perte de terres agricoles remplacées par l’exploitation minière de surface, mais encore plus à cause des occasions limitées de travail salarié dans l’industrie aurifère « réactivée » du district.

Bien que les influences mondiales – sous la forme du financement international conjugué à des discours de partenariat, participation, bonne gouvernance et démocratie – aient un effet croissant sur les arrangements de gouvernance nationaux et locaux de par le monde, des études comparatives de part et d’autre de la fracture traditionnelle Sud/Nord restent extrêmement rares.

Cet article présente des données émanant du Service de conseil agricole national de l’Ouganda pour soutenir que l’« organisation qui apprend » est un concept complémentaire précieux pour le développement participatif qui pourrait faciliter une évolution vers des institutions de développement plus démocratiques dans lesquelles les bénéficiaires cibles exercent une plus grande influence sur la forme que prend le développement.

« Le mythe de la communauté » est omniprésent tant dans la compréhension que dans la pratique du développement participatif. Or, l’idée selon laquelle les communautés existent comme des unités cohérentes de personnes qui habitent des espaces géographiques délimités et sont prêtes à être mobilisées pour le développement restreint la capacité d’influence même que promet la participation.

Tous les jours, quelque 25.000 personnes meurent de faim et de causes liées à la faim. Bien qu’il soit reconnu que le système de développement international est moins efficace qu’il ne devrait l’être, les efforts en vue d’harmoniser l’aide internationale et de créer une architecture efficace n’ont pas réussi à donner lieu à des résultats adéquats.

La dépendance des ONG de développement à l’égard du financement de bailleurs de fonds fait qu’elles risquent de formuler des programmes davantage axés sur la satisfaction des besoins des bailleurs de fonds que sur ceux des bénéficiaires locaux. Dans le pire cas de figure, les ONG peuvent exacerber les problèmes existants à cause d’interventions qui renforcent leur propre domination et minent l’autonomisation au niveau local.

Cet article cherche principalement à mettre en évidence le caractère interconnecté des diverses disciplines universitaires et leur rôle crucial dans la pratique du développement. Il jette la lumière sur les significations des concepts liés au développement et cherche à définir les quatre concepts interconnectés de multi-, inter-, trans- et supradisciplinarité.

Les histoires que nous entendons lorsque nous menons des recherches dans le domaine du développement ou mettons en oeuvre des projets de développement sont souvent reléguées aux marges des études du développement. Cet article soutient que ces histoires requièrent notre attention, car elles constituent des fenêtres sur des narratifs autochtones du développement et de notre positionnement dans ces récits.

Comment peut-on rendre pertinent pour les besoins sociétaux ce qu’apprennent les étudiants dans des livres à l’université? Quel est le cadre pédagogique qui contribue à transformer les étudiants de personnes qui ont des connaissances sur les principaux défis du vingt-et-nième siècle à des personnes qui savent comment réagir à ces défis dans un contexte socioculturel et écologique particulier?

En prenant comme point de départ l’échec du projet de ‘science politique’, cet article traite de l’autorité en déclin des conseils de politique générale ‘taille unique’. Il relie cet échec à l’absence d’une base empirique robuste pour ces positions, comme le montrent les documents publiés sur les régressions entre pays, ainsi qu’aux changements survenus dans une variété de disciplines, y compris les sciences naturelles et les mathématiques.